怎样让学生写一手好字

山西省阳高县西北示范小学      张淑芳

“写好字”属于语文教学中“写字教学”的培养目标。要实现这一目标，需要教师把写字教学与阅读教学放在同等重要的位置。学生写不出一手好字，是教师弱化写字教学这一环节造成的后果，也是语文教学考评基本被忽视这一倾向误导的结果。

学生能写一手好字，意味着学生掌握了书写的技能与技巧，拥有了对文字喜爱的情感基础。但这一技能、情感的培养不是一促而就的事情，而是需要经过时间的磨练，细节的陶冶，反复的强化才能实现的过程。这就要求教师树立正确的写字教学观，正视、重视写字教学。作为一名小学语文教师，我想与大家交流自己在教学中遵守的几条原则。

一、         高标准，严要求。良好的开端是成功的一半，我在学生刚学写字的时候，就对他们说，如能写出与书上一样的字那就更好了。在这样的高标准，严要求下，学生对田字格里每一个字每一笔的占格位置、运笔态势等都观察得十分认真、到位，写出的字正确、漂亮。渐渐地，“写和书上一样的字”成为学生提笔书写的一条规矩，一种自我要求，也就是他们能写出一手好字的良好开端。

二、         循序渐进，熟能生巧。学生一丝不苟写字的态度（一、二年级时）影响到了他们的写字速度。但做教师的，不要着急，因为学生的书写技能属于动作技能，而动作技能的形成必须经过一定的练习。在练习中，学生各种书写动作紧张逐渐消失，之间的干扰逐渐减少，动作的准确性、协调性、灵活性不断提升，基本动作接近自动化，随之，学生的写字速度也会提高。果然，当学生三年级时，写字速度快了许多。

三、         培养兴趣，激发情感。学生在高标准、严要求下练习写字，往往会产生厌烦的情绪，久而久之会失去写字的兴趣。怎么办？我采用的措施是；鼓励先进，鞭策后进。让快乐、成功的情感体验伴随孩子们的书写过程，激发了他们对写好字的热爱之情。因而，写好字成了孩子们的一大乐趣。

四、         课内外结合，家校配合。学生练习书写的字是教材精读课文中“我会写”的字，园地中“读读认认”的词语以及“日积月累”的句子。学校有每周两节的练字课，在家有每周（包括周六、日）三页的小楷作业。学校的作业由教师批阅，家庭作业质量的保证基于两点：一 学习小组检查评比；二 家长督促。我的教学主张，一般是征得家长认可后才施行。可喜的是，部分家长还让孩子参加了书法班的学习，更加强化了孩子们的写字练习。

五、         坚持不懈，功到自然成。古书上说卖油翁炉火纯青的滴油技术来自“手熟耳！”。我想学生们要写出一手好字的诀窍是“天长日久，坚持不懈也！”无论课程有多紧，绝不疏忽写字课，一个字一个字地指导，并惠及每一个学生（70个左右）。因而，“水滴石穿”，能写出一手好字已成为孩子们一项语文基本功，一种能力，一种才艺。